什么是发展性协调障碍？
发展性协调障碍（简称 DCD）是学习和控制动作时的长期困难。有 DCD 的孩子聪明又积极，但日常的动作任务，要花比应有的多得多的力气。
它不是因为不够努力、教养不好或看太多屏幕。它反映的是大脑如何计划和组织动作。
在孩子一天里是什么样子？
家长和老师会在小地方看到。
- 字写得潦草，手很快就酸。
- 扣钮扣、拉链、绑鞋带和用筷子或餐具有困难。
- 吃饭时洒出来，或撞到家具。
- 躲避体育课、球类游戏、骑脚车或游泳。
- 穿衣服或收拾书包，比同学花更久的时间。
- 别人自然会做的事，他总是落后。
不少 DCD 的孩子会觉得沮丧或难为情。有些孩子因为觉得自己总是输，变得不敢运动。体谅和耐心，本来就是治疗的一部分。
DCD 怎样评估？
由医生做诊断，一般是儿科医生。他们会看动作困难是否真实存在、是否低于同龄孩子的预期、是否影响日常生活，以及是否无法用其他病症解释。
物理治疗师和职能治疗师通过详细评估动作技能来帮忙。我们可以描述孩子能做什么、不能做什么，并帮您走下一步，需要时包括转介。
上门时会做什么？
我们从孩子的一天开始。您告诉我们哪里困难、您观察到什么。我们问学校、朋友、运动，以及孩子爱做什么。
然后我们看孩子做真实的任务：走、跑、单脚跳、踢、投、接、保持平衡和上下楼梯。我们注意他怎样计划动作、有多稳，以及多快就累。
您会带着一份用简单话写成的解释离开。我们先选一两项技能，并教您怎样在家里用短短的、好玩的方式练习。
支持是什么样子的？
在真实情境里学会的技能最容易带进生活，所以我们练习真正要做的任务，而不是一般的运动。所以我们选像“把球踢给朋友”这样的目标，再一步一步教。
- 把技能拆成小步骤，一次教一步。
- 短时间多练，重复多、成功多。
- 用真实的东西：真正的脚车、球或书包。
- 建立支持这项技能的力量和平衡。
- 给清楚的提示，技能进步后再慢慢减少。
写字和自理方面，我们也和职能治疗师合作。想知道各种角色怎样配合，请看儿童物理治疗、职能治疗和言语治疗。
在家我可以做什么？
选一件重要的事，例如单脚跳到门口，或自己穿上衬衫。
- 和孩子一起慢慢做，一步一步，边做边说出每个部分。
- 称赞努力和每个小进步。
- 每天在同一时间、同一个地方，重复几分钟。
- 等这一步变得容易，再加一个很小的挑战。
- 在成功的时候结束。
早上赶时间的时候，多给他一点时间。避免和兄弟姐妹或表兄弟姐妹比较。
学校可以怎样帮忙？
老师可以在写字和换体育服时多给一些时间，提供铅笔握套或有横线的纸，减少从黑板抄写。对努力的称赞，影响很大。
我们关于学校与治疗协调的文章，说明怎样分享一份简短的计划。经您同意，我们可以替老师写简单的说明。
我们在怡保怎样帮忙？
我们到怡保各区的家庭上门，所以孩子是在最重要的地方练习：客厅、走廊、家门口的台阶。我们在 Fatimah 医院附近的 Canning Garden 中心即将开业。